lunes, 6 de mayo de 2019

FIN DEL PROYECTO BABELIA

Con este proyecto BABELIA 2017 hemos conseguido los objetivos que en su día nos propusimos  de complementar la oferta de formación continua para el profesorado con la que contamos en nuestro centro, extendiéndola en determinados aspectos a los que es difícil dar respuesta desde los medios ordinarios con que contamos.
Estos objetivos los clasificamos en  siete ejes como son:
  1. La mejora de las competencias profesionales en las distintas materias.
  2. La mejora de las competencias propias del departamento de orientación.
  3. La eficiencia a la hora de utilizar las TIC en el aula.
  4. La comparación de nuestro currículo con los que se imparten en otros países de la Unión Europea.
  5. La mejora de las competencias lingüísticas del profesorado en general, y la de los profesores de Lenguas Extranjeras y DNL en los dos programas bilingües en particular.
  6. La observación de buenas prácticas susceptibles de ser aplicadas en nuestro centro en todas estas materias.
  7. La identificación de contactos que nos permitan desarrollar en un futuro otros proyectos.
Nuestro proyecto ha durado 2 años para desarrollar las 16 acciones que se nos concedieron, que fueron:
  • 4 acciones formativas vinculadas a los programas bilingües,
  • 4 acciones formativa vinculada al aprendizaje de idiomas vinculados a los programas bilingües (inglés y francés),
  • 1 acciones formativas vinculada al aprendizaje de los idiomas que se imparten en el centro, no vinculados a programas bilingües (portugués).
  • 3 acciones formativas en materias propias de las distintas especialidades.
  • 4 períodos de observación de buenas prácticas.
No obstante, lamentablemente no hemos podido desarrollar por imprevistos 2 de estas acciones formativas: la vinculada al aprendizaje del idioma portugués y uno de los períodos de observación de buenas prácticas "job shadowing" en un centro de Irlanda. Respecto a la primera acción, el problema que ha impedido su consecución fue que estando diseñada para julio de 2018, el desarrollo de las oposiciones de secundaria en esas fechas impidió al profesor que lo tenía asignado seguir el curso previsto; y posteriormente cuando se reintentó fijar en otras fechas fue imposible. Respecto a la movilidad de "job shadowing" en Irlanda, imprevistos personales de última hora por parte del profesor que la tenía asignada impidieron cumplir con la movilidad, sin que hubiese posibilidad de encontrar un suplente.
Para desarrollar el proyecto hemos contado con un coordinador y un equipo que ha colaborado a lo largo de todo este tiempo en la gestión y difusión de los resultados a través de sucesivos grupos de trabajo realizando labores tales como la organización de sesiones formativas, un blog del proyecto, etc... Este trabajo compartido ha sido fundamental en el adecuado desarrollo del proyecto.
 Una vez concedido el proyecto se realizó la selección de las personas que se beneficiaron de cada acción mediante un proceso selectivo objetivo en el que se valoraron los ítems previstos en la solicitud. Se planificaron las distintas acciones a lo largo del tiempo, estando previsto que durante el primer año se desarrollasen los cursos de formación, y durante el segundo los períodos de "job shadowing", de aprendizaje por observación; pero adelantamos uno de estos períodos al primer año debido a criterios de oportunidad, ya que la ocasión de visitar un centro que nos interesaba especialmente se pudo desarrollar en un momento puntual, y nada garantizaba que durante el segundo año se mantuviese esta posibilidad.

Finalizado el proyecto, hemos obtenido unos excelentes resultados que han repercutido en todos los sectores de la comunidad educativa, e incluso fuera de ella, con efectos beneficiosos a largo plazo como son:
  • Impacto directo sobre los profesores beneficiarios de la acción, incrementando su formación, su motivación, y su experiencia profesional, y sobre sus alumnos, que se beneficiarán de la mejora de competencias.
  • Impacto indirecto sobre otros profesores, que reciban la experiencia a través de los departamentos implicados o de las acciones formativas que se desarrollen.
  • Mejora del nivel de idiomas de los profesores participantes, que permitan mejorar en la excelencia en idiomas del centro.
  • Una mejora en la calidad de los métodos didácticos.
  • Conocimiento e integración del currículo de la materia en otros sistemas educativos. 
  • Utilización de la experiencia recibida derivada de otros sistemas educativos, en la programación por los departamentos de las distintas materias y en la organización del centro
  • Aprovechamiento de los contactos establecidos durante la formación para el lanzamiento de nuevos proyectos a nivel europeo.
En resumen, estamos encantados con los resultados obtenidos, y deseando disfrutar de experiencias similares en el futuro.

                                                                                                                                       (English version)